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衢州学院“十二五”发展规划纲要

浏览:98次 发布日期:2011年04月30日
(2011-2015)
 
今后五年,是衢州学院提升层次、丰富内涵、提高水平的重要时期。为加快发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神和衢州市国民经济和社会发展第十二个五年规划的战略部署,结合地方经济社会发展要求和应用型本科院校办学规律,制定本规划纲要。
 
一、制定“十二五”发展规划纲要的现实依据
 
1.学校“十二五”发展有良好的基础。过去的五年,学校深入贯彻落实科学发展观,把提高办学质量同创建本科院校紧密结合起来,艰苦奋斗,开拓创新,取得了显著成绩。办学条件得到根本改善,新校园如期建成并投入使用,教学科研仪器设备值逐年增加。师资结构得到有效改善,整体素质不断提高。教学科研工作成效比较突出,省级重点教学项目、教师发表的论文和出版的专著、学生在省级以上各类竞赛中获得的奖项等,数量明显增加,水平有所提高;中央财政支持地方高校发展项目取得突破;毕业生初次就业、新生录取率和报到率一直保持较高水平;“校企融合、产学互动”的办学特色进一步增强。2006年12月,学校接受教育部高职高专院校人才培养工作水平评估,被评为优秀学校。2010年初,经全国高校设置评议委员会评审、教育部批准,衢州学院正式成立,学校跻身于本科院校行列。
2.学校发展中存在的困难。一是师资结构不合理,教师个人的整体素质与本科办学要求还有明显差距,学科专业带头人缺乏,具有教授职称的教师不多,具有博士学位的教师严重不足。二是办学经费不足,日常办学经费、重点建设经费紧张;教职工待遇不高,吸引和稳定高层次人才压力加大。三是管理体制不健全,与本科办学要求相应的管理制度尚未完全建立,校系(院)二级管理体制不健全,人事制度、分配制度亟待改革,管理干部队伍的能力亟待提高。四是综合竞争力不强,办学理念、服务地方的能力等与时代发展要求还有明显差距,学科优势尚未形成,国家级项目、标志性成果缺乏。
3.学校“十二五”发展面临的机遇与挑战。科教兴国、人才强国战略的深入实施,为学校发展创造了良好环境;国家确立的优先发展教育的战略方针、省市两级党委和政府对发展教育事业的高度重视,为学校发展提供了可靠保证;地方经济社会发展的持续快速发展、人民群众接受高质量本科教育需求的日益增长,为学校发展奠定了可靠基础;国家和浙江省中长期教育发展和发展规划纲要的颁布实施,对学校的未来发展将产生重要的指导作用。所有这些,都给我校未来发展带来了历史性机遇。与此同时,我们也面临着严峻挑战。随着经济全球化的深入发展和经济增长模式的深度调整,浙江省和衢州市加快产业转型、坚持创新发展、促进生态文明等目标的确立,对人才的类型和素质提出了新的要求;作为一所新建本科院校,我们在许多方面都存在不足,在激烈的竞争中明显处于劣势地位。此外,我们还面临学士学位授予单位和新建本科院校教学工作合格评估,时间紧、任务重、压力大。但是,我们没有退路。在学校上层次、上水平的关键时期,我们必须勇敢面对挑战,切实转变教育观念,优化学科专业结构,认真解决师资队伍中的结构性矛盾,不断深化体制改革和模式创新,努力提高每个教师和管理人员的整体素质,切实增强办学活力,投入更大的精力和财力,加快学校发展。
 
二、指导思想和发展思路
 
(一)指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育办学规律,提高学校办学的现代化水平。坚持内涵发展和特色办学,紧密结合产业转型升级和社会文明进步要求,深化人才培养模式改革,着力培养高素质应用型创新人才。秉承“敬业重道,求实创新”的校训和“以人为本,德才并育,与时俱进”的办学理念,创新发展思路,改革管理制度,强化服务宗旨,不断提升学校的整体办学实力和核心竞争力,促进学校的健康持续发展。
(二)办学定位。立足衢州,面向浙江,服务地方,把学校办成以工为主、特色鲜明的应用型本科院校。
(三)发展思路。在注重内涵、优化结构、统筹协调的基础上,突出重点,培育特色,提高质量,强化服务。
――以重点突破带动整体推进
坚持急缓有序、梯次发展方针,选取若干对学校尽快增强实力、发挥作用、确立地位有较大影响的项目予以先行建设,以此推进整体提高。以树立本科意识、把握应用内涵为重点,全面更新教育观念和管理理念;以调整结构、提高层次为重点,建设优势互补、充满活力的高素质专业化教师队伍;以创建品牌、培育应用学科为重点,促进学科专业建设水平的整体提高;以实践能力、创新能力培养为重点,全面提高人才培养质量;以注重应用、强化服务为重点,全面提高科研工作水平。
――以强化特色引领多科发展
根据地方经济社会发展要求,在人才培养、学科建设、社会服务等方面,全面强化应用特色。做大做强工科专业,为衢州氟硅产业、装备制造、新能源和传统优势产业输送适用人才。积极探索工科教育、师范教育、经管教育三者的互动融合,为培养工程管理人才、中等职业教育师资创造条件。切实做强应用学科,大力推进工程应用研究,为地方主导产业转型升级和社会文明进步提供智力支持。
――在提升质量基础上扩大规模
坚持质量第一、质量与规模协调发展的方针,不断提高综合办学实力。狠抓质量建设,创新人才培养模式,着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质应用型创新人才,满足地方经济社会发展的需要。加大投入,加快培育,尽快推出一批水平高、影响广的教学成果,增强学校在同类院校中的竞争力,为逐步扩大办学规模创造有利条件;充分发挥各种办学资源的效益,积极扩大本科教育,努力提高本科教育的规模效益,为学校自身的可持续发展提供保障。
――在服务地方中增强发展活力
坚持以服务为宗旨,以贡献求发展的理念,积极参与当地主导产业建设和科技创新,提高学校在地方经济建设中的科技贡献力,吸引企业参与学校的工程应用型人才培养;积极参与衢州地区基础教育改革实践,为地方提高九年义务教育水平作出积极贡献;积极参与地方文化建设,深入开展以南孔文化为代表的地方文化、哲学社会科学研究,增强文化引领能力。拓展服务范围,创新服务方式,在全面推进科技研发、技术指导、员工培训的同时,增加成果转化数量,提高产品开发质量,积极参与农村现代化建设和政府的规划、政策的制订论证工作,增强对地方的智力支持能力。
 
三、发展目标
 
(一)总体目标。到2015年,应用型本科院校的办学定位充分体现,以本科教育为主的办学格局基本形成,适应本科教育的管理体制趋于完善,人才培养模式改革进一步深化,办学特色进一步增强,人才培养质量不断提高,学校作为地方高素质应用型创新人才培养培训基地、经济社会发展人才库、科技情报中心、高新技术研发和地方文化研究中心的地位初步显现。大力推进办学体制改革,力争跻身省市共建院校行列。
 
(二)具体目标:
――人才培养。牢固树立“德育为先、能力为重、全面发展”的育人思想,深化人才培养模式改革,着力培养基础理论扎实、专业知识面宽、创新能力和自主发展能力强的高素质应用型创新人才。到2015年,全日制在校生达到8000人,其中,全日制本科在校生5600人左右,占在校生总数的70%以上,毕业生初次就业率超过全省平均水平。
――专业建设。坚持主动服务地方经济社会发展的宗旨,按照“满足需要、提升层次、创建品牌、优化结构”的要求,大力加强专业建设,积极构建协调发展、优势明显、特色鲜明、能为地方经济社会发展发挥积极作用的专业体系。做大做强工程类专业,做精做优师范类专业,加快建设经管类专业。到2015年,专业总数达到35个左右,其中本科专业20个以上。切实加强6个首批升本专业和10个校级重点专业建设,争取建成省级本科重点专业3个左右。
――学科建设。坚持以学科建设为龙头,按照“加强基础、突出应用、培育优势、突破重点”的要求,加强学科建设,丰富办学内涵。集中力量建设一批直接为地方经济社会发展服务的应用型学科。首批确定6―10个重点二级学科,在人力、物力、财力等方面给予大力支持,为构建应用学科与基础学科互补的学科体系打下坚实基础。
――队伍建设。坚持引进与培养并举,以“调整结构、提升层次、增强活力”为主线,加强队伍建设,努力提高教师、管理人员的综合素质和创新能力,为学校“十二五”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚强的人才保障。到2015年,全校专任教师总数达到500人左右。具有副高及以上职务的200人左右,占专任教师总数的40%左右,其中教授60人左右,占专任教师总数的12%左右;具有硕士及以上学位的400人,占专任教师总数的80%,其中博士80人。每个专业和二级学科拥有教授2名左右。培养优秀中青年骨干教师100人左右。培养在省内有一定影响的学科(专业)带头人10人左右,省级及以上优秀教学(创新)团队5个左右,省级以上教学名师5名左右。积极做好管理人员的专业化发展工作。
――实验室和实训基地。按照“坚持标准、满足需要、创建特色”的要求,加强实验、实训基地建设,把实验室和实训基地建成人才培养、科学研究和社会服务的重要平台。到2015年,实验室和实训基地总数满足应用型人才培养和应用学科建设需要,教学科研仪器设备总值达到8300万元,生均超过10000元。建成一批符合本科教学要求的基础课实验室、专业课实验室和实训基地,组建若干具有一定规模的资源共享实验中心。所有实验室达到合格标准,建成省级基础课实验教学示范中心2个左右,省级重点实验室3个左右,争取中央财政支持地方高校发展项目5个左右。实验开出率达到教学大纲要求的90%以上,其中综合性、设计性实验不少于60%。切实加强重点实验室建设,提高解决地方经济发展技术难题的能力,使重点实验室成为产学研结合的主要阵地。
――图书资料。按照“增加数量、优化结构、提高品位”的要求,加强文献信息资源建设、开发和利用,建立纸质文献与电子文献互为补充的文献资源体系,为学校教学和科研提供信息资源保障,为地方经济社会发展提供情报服务支持。到2015年,馆藏纸质图书总量80万册以上,学术期刊1800种,电子阅览室座位数200个,数据库(镜像站)15个。建成初具规模的特藏书库。图书馆工作人员实现知识化、专业化,争取培养若干学者型、研究型馆员。实行“学科馆员”制度,为学校已有的大类学科或二级学院配备对口的“学科馆员”。图书馆的服务质量和管理水平明显提高。
――校园建设。按照“够用适用、布局合理、功能完善、环境优雅”的要求,加快校园建设。完成校园二期工程建设,新建4幢实验楼,改造教学楼,增加教学实验用房5万平方米,校园总建筑面积达到26万平方米。进一步加强校园环境建设,增强环境育人功能。
――社会服务。按照“整合资源、集中优势、产学联动、互利双赢”的要求,推进社会服务工作。引导每个教师进企业、进农村、进社区,参与相关领域的技术创新或管理攻关。引导每个二级学院发挥自身优势,确定和建设有较大影响的服务项目。创新服务方式,采取订单式培养、短期培训、产品研发、技术指导、项目研究、成果推广等多形式,深化“校企融合、产学互动”模式。积极探索校企有效合作的组织形式和途径,建成校企共建创新(科技研发)基地10个左右,争取开发新技术、新产品40―60项,并使其中半数以上的技术成果投入生产。积极开展农村现代化建设研究。紧密结合衢州历史、文化特点,建成若干个市级人文、社科研究基地,加强地方文化研究,推动“文化名市”建设。充分发挥继续教育学院在服务社会中的重要作用。
――国际交流。按照“面向世界、面向未来、面向现代化”的要求,结合学科建设方向、科研工作重点和人才培养要求,有目的、有重点地推进国际交流与合作,积极寻求较高层次、较高水准的国际合作伙伴,发展中外合作办学项目。重视引进海外优秀人才,打造一支德才兼备的国际化教师队伍。根据学校办学需要,邀请国际知名学者来校讲学,增加外籍专家人数,提高引智工作水平和效益。加强现有师资的海外交流与培训。创造条件,整合校内优质资源,积极推进留学生教育。积极开展全外语和双语授课工作,重视提高学生的国际交流与合作能力。鼓励教师参与国际合作项目研究。争取创办境外孔子学院。
衢州学院“十二五”发展主要目标
指标
2010年
2015年
在校生
(人)
 
总数
5500
8000
本科
500
5600
专科
5000
2400
专业(个)
总数
37
35
本科
6
>20
专科
31
15
重点二级学科(个)
 
6―10
师资(人)
总数
326
500
教授
28
60
博士
7
80
学科带头人
 
10
中青年骨干教师
 
100
实验室和实训基地
教学科研仪器设备总值(万元)
4457
8300
生均值(元)
8078
10000
省级基础课实验教学示范中心(个)
 
2
省级重点实验室(个)
 
3
中央财政支持地方高校发展项目(个)
2
5
图书资料
图书总量(万册)
60
>80
学术期刊(种)
1223
1800
电子阅览室座位数(座)
30
200
数据库(镜像站)(个)
8
15
校园建设(万平方米)
21
26
社会服务工作
校企共建创新(科技研发)基地(个)
 
10
开发新技术、新产品(项)
 
40―60
四、重点工程
(一)实施质量提升工程,着力培养高素质应用型创新人才
牢固树立人才培养是根本任务、质量是生命线、教学是中心工作的理念,改革人才培养模式,加强教学管理,健全质量保障体系,切实提高人才培养质量。
1.扎实提高专业建设水平
根据地方产业发展重点和经济社会全面、协调发展要求,优化专业结构。扩大工程类专业的办学规模,优先发展学前教育、小学教育专业,加快发展人力资源管理等经管类专业。切实抓好各专业建设,已设本科专业全部达到合格标准。加大投入,加强重点专业建设,培育特色(品牌)专业,形成重点专业、特色专业体系。以职业岗位和人才需求为依据,以成熟的学科为基础,认真抓好新专业设置工作。大力推进实践教学改革,加大综合性、设计性、创新性实验教学比例,突出实践教学在培养学生实践能力和创新能力中的独特作用。
2.深化人才培养模式改革
着力建构高素质应用型创新人才培养模式。积极推行本科工程教育改革,深化校企合作,为培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力创造条件;积极探索3+1培养模式,确保学生在企业的学习经历累积不少于1年,争取尽早加入教育部“卓越工程师教育培养计划”试点。促进师范生的专业素养和教师素养教育的有机结合,积极探索“平台加模块”的师范生培养模式、本科学历的全科型小学教师培养模式和卓越教师培养途径;进一步完善师范生顶岗实习支教制度。深化工科教育与师范教育的互动,探索在工科学生中培养中等职业教育师资的新路子。
3.积极推进研究性教学
广泛采用启发式、讨论式、案例式等教学方法,大力倡导自主学习与合作学习相结合的方式,着力提高学生独立学习与研究能力。重视培养学生通过计算机和多媒体课件,以及利用网络资源进行学习的能力。大力推行学术讲座制,组织开展内容丰富、形式多样的学术研讨活动,营造浓厚的研究氛围。积极推行导师制,通过学生与导师双向选择机制,引导学生参与教师科学研究项目或自主确定选题展开研究,对学生进行初步的探索性研究训练。
4.着力培育优秀教学成果
围绕重点(特色)专业建设,推进精品课程、重点教材、教改项目等的建设,使之成为优秀教学成果的孵化器。大力支持具有重大价值的基础理论、课程体系、教学内容与教学方法、教学管理创新等方面的研究,争取产生一批具有示范性和推广价值的教学成果,形成申报省级、国家级教改项目、教学成果奖的良好竞争力。完善教学项目建设评估制度,形成通过评估择优培育教学改革成果的新机制。鼓励学生参加各类科技创新、学科竞赛以及与专业教育相关的职业技能鉴定等级证书考试,重点支持列入浙江省本科教学业绩考核的竞赛项目。
5.大力推进文化素质教育
完善培养方案,加强人文素质教育,把公共艺术列为本科生必选课程。组织开展丰富多彩的文化活动,丰富学生的课余文化生活,陶冶情操,提高文化修养。积极探索并推进人文素质教育与专业教育的有机结合,引导教师把人文素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去,提高学生的人文素素养,增强学生的可持续发展能力。广泛开展社会主义核心价值观教育,把学校建设成引导学生健康成长的精神家园。
6.完善教学质量监控保障体系
健全各教学环节的质量标准,完善由校、系(院)、教研室构成的,全方位、多层次、动态的三级教学质量保障体系。建立用人单位、教师、学生共同参与的质量评价机制和评估、听课、评议、学生评教和教学督导等制度,加强对人才培养过程的全面管理。
 
(二)启动学科建设工程,努力提高学校的整体实力
    坚持以学科建设为龙头,发挥学科在专业建设、课程建设和社会服务中的积极作用,丰富学校的办学内涵。力争在重大科技项目和标志性科技成果上有所突破。
1.优化学科布局,建构充满活力的学科体系
根据地方经济社会发展和产业转型升级要求,夯实基础学科,做强应用学科,发展交叉学科,形成以文理科为基础,以工科为主体,多学科协调发展、特色鲜明的学科体系。加强文学、理学等方面的基础学科建设,为促进人文教育与科学教育的互补互动创造条件;大力提高工程、教育、管理等应用学科的建设水平,争取参与省内名校的应用类硕士生培养活动,为今后开展工程硕士、教育硕士、管理硕士教育打好基础。
2.加强科研项目建设,提高科研水平
深入开展地方经济建设和社会发展中的重大现实问题研究。整合优势,积极寻求和培育重大、重点项目,通过重大、重点项目研究培养一批拔尖人才、高水平创新团队,创造一批较高水平的科研成果,提升学校教师在申报高层次项目、入选省级以上拔尖人才培养计划、参与重要学术组织的竞争力。制定相关政策,确保省部级及以上科研立项项目经费的投入。完善激励机制,加大对精品科研成果的奖励力度。加强知识产权管理,鼓励知识创新,提高专利申请数量和质量。
3.加快创新平台建设,扩大横向科研的社会影响力
加强同当地经济开发区、高新技术园区、知名企业和有关部门的合作,建立科技创新平台,提高学校在地方经济社会发展中的贡献力、推动力、影响力。积极参与本地特色制造业基地建设,争取在化工、机械等方面研究具有自主产权的产品,着力提高科技成果转化和工程化能力。积极参与当地重大项目、农村现代化和社区建设,争取在横向科研的社会影响力、经费总量等方面取得突破。
4加强人文社科研究,服务地方文化、教育事业
提高对哲学社会科学重要性的认识,深化哲学社会科学和管理科学研究。构筑新的研究平台,瞄准学术前沿,争取产生一批有较大影响的成果,为地方文化建设、中小学开展人文教育提供智力支持,并争取在国家人文社科项目申报上取得突破。加强南孔文化研究中心等人文社科研究机构建设,在地方文化研究方面取得新进展。设立资助基金,积极推进国内外学术交流与合作,活跃学校的学术研究氛围,培养若干名衢州知名学者,引领地方文化、教育研究。
 
(三)实施队伍建设工程,不断增强办学实力
积极实施人才强校战略,努力造就一支与我校发展目标和办学特色相适应的师资队伍。
1.着力优化师资结构
培养和引进并重,逐步完善教师职称、学历、学缘结构。以《浙江省高等学校岗位设置管理实施意见》为依据,确定初、中、高级教师职称的岗位比例。根据学科专业建设要求,优化师资的学科专业结构。大力提高现有教师的学历层次,到2015年,全校40周岁以下的青年教师均须取得研究生学历或硕士学位,积极鼓励中青年教师在职攻读博士;严把教师进口关,部分专业补充专任教师,原则上必须具有博士学位。争取与更多名校建立联系,改善师资的学缘结构。
2.加强优秀教师培养和优秀教学(创新)团队建设
大力实施“高层次人才”、“教学名师”培养计划和优秀教学(创新)团队建设。根据学科专业建设的现实需要和发展要求,实施8611师资队伍建设专项行动计划,设立专项经费,加大博士引进、培养力度,增加博士数量,建设一支素质好、潜力大的博士队伍,具有博士学位的教师达到80人。设立教授岗位津贴和“学术休假”制度,打造科研能力强、教学水平高的教授队伍,具有教授职称的教师达到60人。加快校级特别是省级、国家级学科专业带头人的培养,充分利用政府各种人才培养专项基金,培养在省内有一定影响的学科(专业)带头人10人,培养具有创新能力、发展潜力的中青年学术骨干100人。设立校级“教学名师奖”、“教坛新秀奖”,每3年评选一次,为推荐省级、国家级教学名师、教坛新秀打好基础。采取柔性方式,引进国内外著名学者、专家到学校工作,建设一支满足学校发展需要的高水平兼职教师队伍。大力推进教学(创新)团队建设,创新团队组织形式和合作机制,鼓励创建跨系科教学(创新)团队,把每个教师都吸收到相应的教学(创新)团队中。对学科带头人和创新团队实行绩效考评,优胜劣汰,滚动发展。创新优秀人才集聚机制,创造培养人、吸引人、留住人、用好人的环境。
3.切实提高教师的专业水平
进一步完善教师培训制度,加强中青年骨干教师队伍建设,重点选派一批有潜力的青年教师到国内一流大学进行有针对性的学习深造。建立健全青年教师助教制度,发挥中老年教师的传帮带作用,促进青年教师的健康成长。加强工科教师工程化能力建设,提高教师工程实践能力,建立工程教师脱产到企业一线锻炼制度,工程教师在晋升中级及以上专业技术职务前,应具有不少于1年的工程经历。从事师范教育的教师在晋升中级及以上职务前,应当具有累积不少于半年左右的中小学和幼儿园的教育实践经历。深化人事分配制度改革,充分调动和发挥广大教师的工作积极性和创造性。
4.加强实验教师、辅导员队伍和管理队伍建设
采取有效措施,建设一支由学科专业带头人或高水平教授负责、满足现代实验教学需要的结构合理、能力强、质量高的高素质实验教师队伍。根据新形势下学生工作的特点和需要,优化辅导员队伍结构,建设一支年龄、学科、学历、职称结构合理的辅导员队伍,建立涵盖人员选拔、培训、考评、激励等内容的科学有效的辅导员队伍管理办法,实现辅导员队伍的专业化和硕士化。新聘任的青年教师原则上应有2年左右的时间从事辅导员、班主任工作。高度重视管理人才队伍建设,要把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的同志提拔到各级管理岗位上来。切实克服轻视管理和管理人才的偏见,鼓励优秀学术骨干参与学校管理。采取有效措施,鼓励管理骨干攻读硕士学位,选派管理骨干进行挂职锻炼、开展岗位交流,切实提高管理人员的思想素质和管理、协调能力。
5.加强师德建设
加强教师职业理想和职业道德教育,增强教师教书育人的责任感和使命感,引导教师成为学生健康成长的指导者。优化制度环境,建立长效机制,引导教师严谨笃学,淡泊名利,克服浮躁风气,反对学术腐败,查处学术不端行为,建设良好的学术道德和学术风气。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。
(四)实施校企(地)合作工程,不断提高办学效益
确立校企(地)合作、平台驱动、项目合作思路,主动融入地方经济社会发展,多方位、多形式开展学校和企业的合作,多层次、多渠道为经济转型升级服务。
1.广泛开展校企、校地合作
以资源共享、互利双赢为原则,加强与衢州经济开发区、高新园区和各县(市、区)的全面合作,加强与省内相关对口知名企业的联系,围绕地方加快转变经济发展方式和产业转型升级开展人才培养和应用研究,并努力把社会服务辐射面扩大到周边四省。加强区域产业经济的发展趋势研究,瞄准前沿,加快建设经济社会急需的学科专业,实现与地方新兴战略性产业的对接。发挥校友和教职工的作用,广泛寻求校企、校地合作伙伴。充分调动二级单位开展校企、校地合作的积极性。
2.加强人才培养合作
深化校企合作,和当地知名企业建立常态化的学校与企业人才互动机制,积极吸引企业参与学校的人才培养。加快建设学校自身有基础、地方经济转型升级急需的学科专业,扩大“订单”式培养规模,为企业、行业转型升级输送紧缺人才。主动吸收企业文化、企业管理理念、企业最新技术成果丰富教学内容,加强创新创业教育。在企业建立一批高水平的相对稳定的实习基地。
3.加强科技研发合作
加大科研力量整合力度,积极与地方、企业共建重点实验室、技术研发中心、中试基地、研究所等科技研发平台。大力推进应用研究,积极参与企业技术革新,深入企业开展技术攻关、产品研发,为企业提供技术支持。加强与国家、省级、市级重大科技专项对接,指导企业开展科技项目的挖掘和包装,参与研究产业发展中急需解决的理论与实践问题。积极培育科技成果,充分发挥企业接近市场,对市场反应快、把握准的优势,抓好开发前景好的科技项目研究,形成效益好、科技含量高的技术或成果,努力提高科技成果的转化率与产业化水平。重点在氟硅新材料,空气动力机械及金属制品等装备制造方面实现研发生产的突破。力争以重点项目为纽带,凝练办学特色。
 
(五)实施校园文化建设工程,充分发挥文化育人功能
以加强政治思想、道德建设为根本,以实施科学文化素质教育为基础,以建设优良校风为核心,以深化“文明校园”建设为抓手,全面加强校园文化建设,提炼学校精神,打造文化品牌,把我校建设成浙西地区传播先进文化的重要基地。
1.加强学校精神建设
深入持续开展优良校风建设,以构建社会主义核心价值体系为导向,大力加强师德师风建设,着力构建全员参与、全方位施教、全过程管理的育人格局。创新办学理念,提炼学校精神。弘扬优良传统,注重办学特色,形成对广大师生有凝聚力、感召力的校训、校标和校歌,为学校的长远发展提供精神支撑。
2.优化校园育人环境
完善校园规划,加强文化设施建设,丰富校园设施的文化内涵,强化校园文化的育人功能,提升学校的文化形象。完成校园内各建筑物和景点的命名工作,美化、绿化、洁化、亮化校园环境。以“弘扬主旋律、突出高品位”为宗旨,加强社团文化建设,广泛、持续开展科技、学术、文艺、体育等校园文化活动,营造促进人全面发展的文化氛围。进一步推动“南孔文化”、“企业课堂”等特色文化项目建设,建成一批省级或国家级校园文化精品。加强网络文化建设,提高学生面对传统文化和外来文化的鉴别和吸收能力。
3.创新文化育人方式
以促进大学生全面和谐发展为目标,以人文教育和科学教育互动融合为重点,引导教师更新教育观念,改革教学方式,把人文精神渗透到专业教育、能力训练当中,切实提高学生的综合素质。大力推进课堂教学与课外活动的有机结合,引导学生自主地把知识学习与技能训练、自主学习与合作学习结合。加强学习型组织、学习型校园建设,增强组织的学习力和全校的学习氛围,提高文化育人效果。
4.加强校园文化队伍建设
牢固树立每一个师生员工都是校园文化建设主体的理念,每个师生员工都有建设、优化校园文化的责任和义务,都应该根据自己所从事的实际工作,承担校园文化建设任务。教师要成为先进文化的创造者和传播者,在校园文化中发挥主导作用;管理人员要强化、落实、体现管理育人的宗旨,为校园文化建设提供保证;学生是校园文化建设的主体,要引导学生积极参加校园文化建设。增加经费投入,加强思想政治工作队伍、辅导员(班主任)队伍和学生干部队伍建设,充分发挥他们在校园文化建设中积极作用。
 
五、保障措施
(一)思想保障
牢固树立科学发展观。按照科学发展观的要求,在办学思想上,要始终坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为根本任务。在培养目标上,要把促进学生德智体美全面发展作为根本目的,切实加强大学生的思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程;改革课程的体系和教学内容,注重职业道德、创业精神、就业能力的培养,把人文教育和科学教育有机结合起来,努力提高学生的整体素质。在办学方向上,坚持面向社会、面向市场、面向企业、面向农村,把人才培养同地方经济建设、先进文化建设紧密结合起来。在发展重点上,强化本科意识,把学科建设和特色建设摆在十分重要的位置,通过重点学科和特色专业建设,夯实学科基础,培养学科带头人,建设学科梯队和创新团队。在专业建设上,全面抓好各个本科专业的基本建设,尤其要抓好重点专业建设,通过重点专业建设,培养专业带头人,建设教学团队,培育标志性成果。在管理关系的处理上,坚持教学工作的中心地位,把人才培养、科学研究、社会服务统一起来,促进学院各项事业的全面协调发展。
进一步加强思想政治教育。进一步加强和改进大学生思想政治教育和德育工作。深化思想政治理论改革,充分发挥思想政治理论课在德育工作中的主渠道作用,切实做好邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”和思政工作“进社团、进网络、进公寓”的工作。高度重视、长期坚持优良校风、教风和学风建设,加强社会主义精神文明建设。进一步加强学生思政工作队伍建设,积极开展思想政治教育理论研究,增强思政工作的科学性。坚持教书育人、管理育人、服务育人,促进“三育人”工作的经常化、制度化和规范化。
(二)组织保障
进一步加强组织建设。坚持学院党委的领导核心作用,完善党委领导下的校长负责制。坚持党对发展战略及规划的领导,对发展方针和政策的领导,对发展整体协调的领导,对发展环境和服务的领导。成立实施十二五发展规划领导小组,负责检查、督促、协调规划的具体实施工作。坚持学院党委中心组及党员干部定期学习制度,加强高教理论和政策学习,提高理论思维和科学决策能力,加快建立学习型领导集体和学习型学校的步伐。以系部为重点做好党建工作,进一步增强党组织的创造力、影响力和凝聚力,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。加强干部队伍建设,培养、选拔和使用德才兼备的干部。加大在中青年骨干教师和优秀大学生中发展党员工作的力度,培养一大批为学院建设与发展的带头人。加强党的思想、组织、作风建设和党风廉政建设,坚持从严治党方针,进一步完善领导干部廉洁自律的监督机制,认真落实党风廉政建设责任制,深入推进党风廉政建设和反腐败工作。
(三)体制机制保障
大力推进办学体制改革,积极争取省、市党委政府的支持,力争使我院成为省市共建的本科院校。完善“党委领导、行政管理、教授治学、民主监督”的管理体制,深入推进“以德治校、依法治校、民主治校”工作。充分发挥学术委员会、学位委员会、教学委员会等在教学科研工作中的地位与作用。强化目标管理,建立层次清晰、科学规范、信息处理高效、沟通渠道畅通的管理体系。积极推进二级管理,科学界定学校和系(院)的管理职能,简政放权,管理重心下移,进一步发掘各院系自我发展、自我完善的潜力。加强教职工代表大学、学生代表大会建设,发挥群众团体的作用。实行校务公开,提高管理的民主化水平。
建立协调、灵活、高效的运行机制。在完善体制的基础上,不断建立健全各项管理制度,形成有利于发挥各种办学要素功能的激励机制、制约机制和保障机制。积极推进人事、分配制度改革。根据实际需要,科学合理设置教学、科研、管理等各级各类岗位,明确岗位职责、任职条件、权利义务和聘任期限,并按照公开招聘、公平竞争、择优聘用的原则,扎实推进教师聘任制和全员聘用制。加快由“身份管理”向“岗位管理”转变,强化岗位聘任和聘后管理,建立充满生机活力的用人制度。改革校内分配制度,加大绩效考核与奖惩力度,建立重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。加快管理的信息化进程,提高管理的科学性和现代化水平。深化机关效能建设,加强机关效能建设绩效考核,逐步构建以服务对象评价为主体的绩效考评体系。进一步增强机关、后勤等部门的管理服务意识,明确工作职责,建立科学、规范、便捷的服务流程,促进各项工作透明、有序、高效运转。
(四)办学经费保障
进一步加大经费投入。根据学校发展需要,加强经费筹措和管理,为“十二五”期间开展校园二期建设、师资队伍建设、学科建设与科研工作、专业建设、教学科研仪器设备建设,图书资料建设等提供保障。调整学校经费支出结构,严格执行教育部有关文件,切实把教学工作作为经费投入的重点,确保教学经费的优先投入、加大投入。积极拓展经费来源渠道,通过为社会培养高素质的应用型人才、直接参与地方经济社会建设、推进科研成果转化等途径树立良好的社会形象,争取地方政府的大力支持;通过密切与产业和行业联系,加强紧缺人才培养,发挥学院的学科优势、人才优势、成果优势服务当地企业等方式,争取企业的资金支持;积极拓展金融、信贷、个人和社会捐赠等多种途径,筹措办学经费。引入效益评价机制,合理配置办学资源,提高办学资源的使用效益,努力实现学院整体资源配置最优化,整体效益最大化;建立经济责任制,完善财务管理制度,强化预算管理,确保预算的科学性和严肃性,为学院发展提供优质、高效的资金保障和财会服务。
 
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